ESPAIS PER COMPARTIR

Diu  Jordi Adell  "La web 2.0 és també una actitud"  l'actitud de passar  de consumidors passius a participants actius , creadors de continguts per compartir i difondre (*)
Es en aquesta línia que vull donar a coneixer uns "espais " que parteixen d'una manera  per a mí més útils de desar els recursos.
Ho devia a la xarxa perquè és de la xarxa d'on provenen gairebé tots , és molt poc el que  hi ha realment de "creació" pròpia.
I fent un pas més per a facilitar aquest compartir i gràcies a la facilitat que ofereix el Google Sites, si a algú li pot ser útil com  a base per adaptar, ampliar reorganitzar els seus pròpis recursos etc..  ofereixo la possibilitat de fer-ne un "clon" a partir del qual  treballar de manera completament independent.

ESPAIS

(*) Educació 2.0 ADELL, Jordi  " Ordinadors a les Aules. La clau és la metodologia". Editorial Graó Barcelona 2010

Viatges i visites virtuals

¿Podem privar els alumnes de viure aventures  apassionants o fer  visites detallades a llocs on potser no podran anar mai?
Amb internet podem acompanyar-los des d' un viatge a l'interior de la matèria,  a una expedició per rescatar el Titànic, fer-los observar algunes de les millors obres d'art patrimòni de la humanitat , visitar la casa d' Anna Frank per comprendre millor l'horror de la guerra, o bé deixar-los experimentar amb un  simulador de LHC, i fins i tot crear música amb un  mesclador  en línia.
I no després del tema tal  o com a complement dels exercicis  del llibre, i  si queda temps. Sinó com a part important  d'un projecte  significatiu de recerca i construcció de coneixemen.
Ho  podem fer, ho tenim a mà, és gratüit,  què més volem? Necessitem intermediaris?

Aquí podeu veure uns quants exemples, però n´hi ha a milers.
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2000/materia/web/
http://www.panorama.cat/pr/full_screen/esglesia_de_santa_maria_de_taull.html
http://www.vatican.va/various/cappelle/sistina_vr/index.html
http://www.natgeomusicmixer.com/
http://www.expeditiontitanic.com/
http://www.annefrank.org/secretannex
http://www.particledetectives.net/LHC/LHC_project.html

Google sites no necessita gadgets de traducció

A Internet en general i a Twitter en concret , reps sempre més del que dones com  diu Jordi Adell.
Un exemple: avui en  Carlos Paez em proposava traduir una web  creada amb google sites i no ens en sortiem. Hem rebut ajudes de diversos companys , i  un tutorial exel.lent
https://sites.google.com/site/webscolaborativas/home

Finalment hem descobert que les pàgines web creades amb Google Sites no necessiten cap gadget  traductor.

Quan algú accedeix a una web creada en un idioma que no és l'habitual del visitant, apareix a la part inferior dreta un cartellet i a la part superior una barra oferint la possibilitat de traducció en diferents idiomes.
Com podeu veure en la següent captura de pantalla

 Gràcies a tots .

Amb les TIC podem

https://sites.google.com/site/einestictac/

50 i més jocs

https://sites.google.com/site/carmebarbacat/-de50-jocs

Jocs amb valors, jocs solidaris, jocs per prendre consciència dels problemes del Planeta… per aturar els desastres naturals. jocs per pensar, jocs per aprendre música, matemàtiques, llengua...

Recull de propostes didàctiques

Propostes didàctiques

En aquesta web  presentem diverses propostes didàctiques o bones pràctiques competencials, que tenen en comú  la recerca, la construcció del coneixement per part de l'alumne mitjançant la creació, el pensament crític, el treball cooperatiu, etc.
Algunes que ja podríem  considerar clàssiques com: els diversos tipus de Projectes, les WebQuest  o l'Aprenentatge basat en la resolució de problemes. D'altres són creacions  més recents de professors companys nostres com Les Webgincanes (Jarbas N. Barato) Les TAF (J.L. Fierro), les MTW (de Núria Alart)  l'Aprenenetage per Tasques ( Jordi Esteban Calm) les WebTasks ( Isabel Pérez)
Sense oblidar les diferents propostes basades en la Geolocalització com són les Earthquest ( Jordi Vivancos) les Sharing Stories vith Google Earth (Narcís Vives) i moltes més que tot hi adoptar noms diferents tenen, si més no,  algunes de les característiques citades més amunt.

Jocs per a l'aprenentatge de la llengua oral

Entreu a http://www.cal.cat/ cliqueu damunt la imatge del projecte XERREM i aneu a materials didàctics.
Hi trobareu jocs per aprendre llengua oral, amb imatges que es poden descarregar  i  indicacions sobre l'aprofitament didàctic . L'autor de tot aquest material és també el professor Jordi Esteban Calm

Itineraris de llengua

http://www.gencat.cat/llengua/itineraris-aprenentatge/index_b.html
Hi trobareu; Generes textuals, Patrons discursius i continguts linguisticotextuals  amb un munt d'exemples i d'activitats interactivas autoavaluables molt interessants
Material elaborat pel professor Jordi  Esteban Calm

Rita Levi-Montalcini

Rita Levi-Montalcini .1909.Neurologa. Premi Nobel de Medecina  Diu en una entrevista(*) que té el cervell com quan tenia 20 anys  i res del que passa al món li és indiferent. Està convençuda que la principal arma contra la opressió de les religions es l'educació de les dones.  Dedica les tardes a una fundació que va crear que financia escoles en diversos països d'Africa.  Els matins estudia el cervell humà.  Te 101 anys.

(*) Article d'Adela Muñoz Páez al nº 5 de  la Revista REDES PARA LA CIENCIA

Allò que és interessant segons Bernie Dodge...

Diu el professor Bernie Dodge(*) "Allò que és  interessant no és pas la tecnologia sinó la manera d'organitzar-nos per fer-ne un bon ús(...) El que realment és important és  que experimentem i aprenem a assignar tasques, planificar dates límits i establir rols i responsabilitats per a nosaltres mateixos i per als nostres alumnes en aquest nou entorn.
Tothom sap fer un discurs o una conferència i com prendre notes; en canvi, són pocs els educadors que saben com dissenyar i dur a terme aquests mètodes d'ensenyament nous i més interactius." 


(*)Bernie Dodge , Pròleg a Ordinadors a les aules. La clau és la metodologia. Editorial Graó 2010 

Treballar les competències

Preparant el proper curs

Una cacera del tresor adreçada a tots els educadors que vulguin treballar les competències bàsiques a l'aula
 ( Maria del Mar LLuelles )

http://www.xtec.cat/~mlluelle/caceres/competencies.html
http://agora.xtec.cat/se-segria/moodle/course/view.php?id=381

El constructivisme com a cultura

El professor Juan J.Jover (*) considera el Constructivisme com a cultura. "El constructivisme pot ser entès com un univers cultural vinculat a unes peculiars formes de vida proclius a la recerca, l'exploració i la consolidació d'una manera de ser , fer i pensar qualitativament superiors a les prèviament aconseguides"

(*) Art i educació - cartes a mestres de Juan J. Jover Peres, Edicions de la Universitat de LLeida 2008,Premi Batec d'educació 2006

Espai de suport per a l'aprenentatge de la llengua

Espai  de suport per a l'aprenentatge de la  llengua 

Què és un CECIRE?

Els centres específics de suport a la innovació i la recerca educativa (CESIRE) tenen com a funcions , entre d'altres : Conèixer la recerca que es fa en didàctica i educació de l'àrea respectiva: promoure i difondre'n els resultats i adequar-los a les necessitats del professorat. 
Dissenyar i difondre activitats i recursos que ajudin el professorat en la seva tasca innovadora. 
veure funcions d'un cesire
Un molt bon exemple és el  CECIRE de ciència CDEC 
També hi el  de matemàtiques, CREAMAT el de llengua  CIREL el de tecnologia  AULATEC i el  d' humanitats, ciències socials i filosofia  CERES
De tots nosaltres dependrà que siguin el  que pretenen ser un SUPORT A LA INNOVACIÓ I A LA RECERCA EDUCATIVA  en majúscules , alguns encara els falta una mica.

Així de senzill, així de clar

Sobre l'elaboració del coneixement diu en Jorge Wagensberg (*)" Una resposta ve de la mà d'una pregunta, una pregunta de la mà d'una inquietud y una inquietud de la mà d'un estímul que ens arriba de l'exterior via sensorium"

Per tant quan pretenem "ensenyar" hauríem de començar per provocar aquesta inquietud en els alumnes facilitant que els arribin estímuls interessants, rics i diversos, i vetllar per ajudar-los a construir les bones preguntes que els portin a una resposta significativa i, al mateix temps, estimulant de noves preguntes.

(*) Ideas sobre la complejidad del mundo de Jorge Wagensberg Ed. Tusquets

Núria Alart : IM i WQ

Núria Alart: IM i les WebQuest from GRAIM on Vimeo.

PAULA

Un portal sobre la cultura de la pau  en  versió catalana i  castellana molt ben organitzat  i amb bons recursos

http://www.portalpaula.org/catala/
http://www.portalpaula.org/castellano/

En construcció

Volem predicar amb l'exemple, volem construir propostes didàctiques en col.laboració, és per això que per primera vegada publiquem una webquest no acabada , oberta a la crítica i als suggeriments de la comunitat educativa.

Tardes d'estiu 3- Propostes vives/ propostes inertes

Estic organitzant material de cara  als  cursos i tallers del curs vinent i trobo  que hi ha dos tipus de propostes didàctiques clarament diferenciades:
Per una banda  les propostes vives, propostes amb sentit, projectes que tenen  coherència , amb tasques complexes , globals , amb un guió, un escenari, uns personatges .... que ajuden  als alumnes, els acompanyen cap a  una  comprensió significativa.

Un exemple: LES NOSTRES NARRACIONS
http://www.bcn.cat/patronatdomenech/patro/curs0910/ep6/narracions/0.htm

Altres propostes, en canvi, em semblen juxtaposicions de coses diverses:  clics ,  web , videos, aplicacions   fins i tot alguna cacera del tresor  o similar que tenen alguna cosa que "lliga" amb el tema de la proposta i que posades una darrera l'altra van tractant els continguts, però no tenen vida, no depenen unes de les altres, no hi ha una progressió, un augment de la complexitat per fer  arribar a bon port la comprensió

Exemples: les  seqüències curriculars de  llengua catalana per a 1er ESO publicades a Alexandria
http://alexandria.xtec.cat/course/view.php?id=138
Hi esteu d'acord?

Tarda d'estiu 2

Diuen  grans filòsofs  "Quan ensenyis, ensenya  a dubtar fins i tot del que tu ensenyes"
Per aprendre cal partir de les bones  preguntes  (Neus Sanmartí,  Guida Al·lés)
Si no hi dubte, no hi ha pregunta. Aleshores què queda?  creure, retenir, repetir...?
Obrim un llibre de text  i comencem a llegir les primeres línies d'una unitat didàctica.
"El Universo:  Des de lo más pequeño a lo más grande, el Universo és todo lo que existe. Desde el mundo invisible de las partículas (...) Todo lo que es, lo que ha sido y lo que será. Eso es le Universo. 
El Universo surgió a partir de una gran explosión llamada Big Bang hace aproximadament 13.000 millones de años ..." Au!!

Ara mireu ara com ho explica l'Enciclopèdia de la ciència  http://www.edu365.cat/aulanet/ciencia/
com a mínim introdueix "els astrònoms calculen, la majoria dels científics creuen...
O bé mirem  com a partir d'un fil conductor:  Galileo,  els alumnes aprenen a observar el Cel i a fer-se preguntes en aquesta webquest: http://ceipdrassanes.ravalnet.org/webquest/ambgalileu/index.htm
Es podria fer millor...? evidentment! com? en cooperació, la intel.ligència és a la xarxa, oi?